Israživanje je donijelo prilično iznenađujuće, ali, očekivane rezultate
Ko o čemu, mi o čitanju. No, imamo i te kako razloga. Podatak da čitanje prave knjige povećava sposobnost razumijevanja čak i do osam puta nego ako se isti tekst čita na digitalnim uređajima, ponovo zove na akciju.
Naročito kad su naša djeca u pitanju.
Ima još i danas puno djece koja vole čitati. Ali, radije čitaju na tabletu ili nekom drugom uređaju. Možda nije sve do njih, jer nisu usmjerena na tradiciju – obične knjige, barem dok su bili puno, puno manji.
Analiza iz 2023. pokazala je da digitalno čitanje na digitalnim uređajima ne poboljšava razumijevanje pročitanog kod mlađih učenika. Istraživanje je objavljeno u časopisu Review of Educational Research.
Na temelju onoga što znamo iz prethodnih studija, autori su rekli da ako učenik čita štampane knjige oko 10 sati, ima sposobnost razumijevanja oko 6 do 8 puta više nego ako isto toliko čita na digitalnim uređajima.
Tokom osnovne škole postojali su negativni odnosi između digitalnog čitanja u slobodno vrijeme i razumijevanja, ali to se popravilo kada su učenici krenuli u srednju školu i na fakultet, kada je postalo pozitivno.
Nove vrste čitanja
Autori misle da je to zato što uređaji nude toliko mnogo drugih namjena. Također, internet je uveo nove vrste čitanja, uključujući kraće sadržaje, lošiji vokabular i sadržaj niže kvalitete.
– Ukratko, čitateljima u razvoju čini se da se digitalno čitanje u slobodno vrijeme ne isplati u smislu razumijevanja pročitanog, barem ne toliko kao tradicionalno čitanje tiskanog – rekla je Lidia Altamura, doktorantica na Sveučilištu u Valenciji, jednom od autora.
Ona je dodala da su otkrića posebno iznenađujuća kada ih usporedite s onim što već znamo o dobro utvrđenoj pozitivnoj povezanosti između učestalosti čitanja tiskanog teksta i razumijevanja teksta.
–“Očekivali smo da će digitalno čitanje u slobodno vrijeme u informativne svrhe, kao što je posjećivanje Wikipedije ili drugih obrazovnih web stranica, ili čitanje vijesti, biti mnogo pozitivnije povezano s razumijevanjem. Ali ni to nije bio slučaj – navela je Altamura.
Također, utvrđeno je da su tokom osnovne i srednje škole postojali negativni odnosi između digitalnog čitanja u slobodno vrijeme i razumijevanja, ali to se popravilo kada su učenici krenuli u srednju školu i na fakultet, kada je postalo pozitivno.
Medij je bitan
Studija je prva meta-analiza koja procjenjuje specifičnu povezanost između navika čitanja u slobodno vrijeme na digitalnim uređajima i razumijevanja pročitanog.
Autori su pogledali 25 studija objavljenih između 2000. i 2022. Dokazi su obuhvatili oko 470.000 ljudi. Istraživači kažu da njihova otkrića naglašavaju važnost usmjeravanja mlađih učenika na čitanje štampanih materijala više nego na čitanje sadržaja na digitalnim uređajima.
– Na temelju naših rezultata, ne možemo samo pretpostaviti da će svako čitanje u slobodno vrijeme biti korisno za čitatelje u razvoju. Medij koji se koristi je bitan – zaključila je Altamura.
